2015
分享一波自家孩子的文言启蒙思路吧。真·保姆级，从熟读成诵方法手把手教学，到选篇思路全奉送的那种……
文言启蒙时机：
中文听读积累比较多，能够熟练自主阅读，自主读书量应该有百本打底。
特意说这个，是因为现代文前期的大量听读积累，能为后期接触文言文打下一定的基础，特别是音频输入（也就是听书听故事）要挑不那么口水，甚至略有“书面”的节目，一些文言语法（比如名词动用，宾语前置等）也会出现。孩子听多了，最开始接触文言就不会那么抵触。
一、小古文100篇
学习方式：
每日一篇，母子共读。
1.新学篇章的学习流程：
首先由家长读一遍，挑孩子可能理解不明确、特别是古今异义的字解释一下，然后轮流朗读——家长一遍子一遍，共6遍。随后，一人一短句地交替朗读，共两遍。这里的短句不以句号为准，有逗号也算。第一遍家长起头，第二遍孩子起头。
哪里孩子有磕巴，观察是字生僻还是意思难懂。我的理念是文言文学习背不是目的，需要理解为先，而读起来不通顺的地方，一般都是不太理解的地方。
2.复习环节的流程：
基本按艾宾浩斯来，每天先复习旧的（最初几天孩子朗读即可，几天后如果能熟读成诵，就背诵一遍），后学新的。已经会背的不再天天复习，十天半个月一起背一遍；实在没能熟读成诵的放过去，后期复习时候别的篇章背诵，这类朗读即可。
3.复习中，可以有熟读不能成诵的，不可以有背到某处突然磕磕巴巴的。背不是目的，背是检测手段，不能流畅背过去，一般说明这句话没理解。要停下来，问一问这句话的意思，必要时重新解释一下。
小古文100篇很简单，适合从现代文过渡到文言文用。读到后期，发现一些新篇章孩子可以自己读懂了，不再需要解释，那这本书基本就实现了目的。感觉再读下去，难度也是低级别徘徊，就可以换书了。我是换了小红书，愿意换小紫书，经典素读都可以，难度差不多，后期使用思路也没什么区别——另外读到后来，一套书显然是不够的。文言文同样需要泛读的。
二、小红书
这套书十二本，诗文一共三百篇。先读古诗还是古文，看个人情况。
我自己是直接略过古诗，上古文。原因如下：当时孩子是一年级寒假，考虑到一二年级时间比较多，拿出来的成块时间多一些，可以先把孩子理解能力内的古文解决一部分。诗歌先放着的原因，一是考虑后期时间紧的时候可以读诗歌，毕竟比起古文短太多；二是我家孩子思维晚熟，对意境理解能力差一些，太早读诗他也体会不到其中滋味。不如选些简单的、他这类普娃能理解其中逻辑的古文先读一读。
第一轮选了三十篇，是在2022初，利用寒假完成的。基本方法和小古文一样，只不过遇到长文会拆开，分段落读一下。依然要求理解性熟读成诵，理解不好的段落需要再次解释。
第一轮选文原则：
1.口语优先，书面语靠后；
2.逻辑清楚的优先，哲理太深奥的靠后；
3.和孩子最近读过看过讨论过的话题有关的优先，文章背景距离孩子认知太远的靠后；
4.入世倾向的优先，出世避世体现文人雅趣的靠后。
第一轮选文篇章在这里列一下，也附带上选择原因，给大家参考（要不怎么说是保姆级呢……）
小红书第1轮选段
1.朝代歌
（非古文。开篇背朝代歌，是为了叫孩子知道文史不分家。再好的文章，总要建筑在他所在的那个时代去理解。另外对历史有个大概感知，背诵的古文能对应到对应的朝代上，不至于一盘散沙）
2.论语八则（寅）
3.孟子-得道多助
4.荀子-劝学
5.陋室铭
6.论语六则（子）
7.孟子-鱼我所欲也
8.孙子-凡用兵之法
9.孙子-故知胜有五
（以上几篇要么是语录体，要么是武人写的书，都比较浅显，孩子容易读懂，所以放在前面。孙子几篇也可以不这么早读，文章本身不算是最经典的，我放在这么前面是因为孩子知道孙武，也喜欢打仗题材，帮助他提高兴趣的）
10.临江仙.滚滚长江东逝水
11.念奴娇.赤壁怀古
（虽然说好了不选诗歌，但因为这段时间孩子在看三国，所以特意选了三国相关的几篇，除了这两首以外还有后面的曹植，曹操等，遇到了熟悉的名字或者题材，孩子会比较兴奋，理解也比较好。前面的原则都不需要太死板的，自家孩子情况才是最重要的）
12.韩愈-马说
（这篇文章不长，道理却说的明白，内容逻辑性强。韩愈的古文，本身的特色就是气韵足结构强，但是不玩弄辞藻。很适合给孩子打一个好的文字审美底子。除了这篇，后面还选了韩愈的师说）
13.明日歌
14.论语五章（卯）
15.师说
16.论语四则（丑）
17.吕氏春秋-石可破也
18.孟子-天时不如地利
19.黔之驴
20.七步诗-煮豆持作羹
21.孟子-天将降大任于是人也
22.欧阳修-卖油翁
（以上继续是小短篇寓言，语录体，小故事等。阅读难度都不高）
23.司马光-训俭示康
（这篇相对于之前一些篇目，其实有些难也更长一些，但孩子并不是完全读不懂，本来不想这么早选它的。只是因为当时发现孩子在生活中有点浪费不知珍惜东西的倾向，所以特意拿出来教育他一下。）
24.曹操-观沧海
25.论语三章（辰）
26.承天寺夜游
27.卜算子.我住长江头
（那天太晚了，没时间读长文，随便挑一首凑数的）
28.为学一首示子侄
（看题目就知道是劝孩子好好学习，我冲着题材选的。这篇本身的价值观也非常对，再聪明的人不学也没有用，但愚笨的人持续学习也一定会变好，适合激励孩子不断努力，毕竟牛娃太多了……）
29.六国论-苏洵
（当时刚刚把历史看到秦末汉初，对战国七雄逐鹿中原的历史还比较熟悉，没事就拉着我给我讲一讲。所以果断把这篇拿出来，看起来很长，语言也不那么通俗，里面的史实叙述很复杂，把七国胜败原因都说了一遍——但正因为史实纷繁，恰好对应着七雄落败的原因，里面提到的将军、文人孩子都谙熟，原本的难点反而帮助了理解。后面选李斯那篇谏逐客书也是同样原因，孩子刚刚读完的新鲜历史，再读古文理解起来非常轻松。所以才说，一定要配合历史学古文，事半功倍，效果极佳）
30.木兰辞
（有一天晚上带孩子动画电影花木兰，顺便背完了木兰辞）
31.谏逐客书-李斯
30篇都熟读成诵，用了两个月，正好暑假过去了，我也就暂停了，开始推英文阅读。最近，英文终于入章，才准备开始第二轮，初步想法是这一轮再读30-50篇。
持续推进的思路：
我一直坚持，读古文必须建立在理解力不断提升的前提下，那么就有两个前提条件，一是孩子的现代文阅读能力要越来越深厚，才能支撑你古文的语言理解；二是孩子对于中国历史必须要有越来越成体系的了解，才能支撑你的认知和背景理解。
随着孩子理解力加深，对历史了解多一些，能看懂能理解的古文自然也会多一些，这是一个螺旋式上升的过程。所以不赶进度，让进度等一等他的认知，每学期读一轮，每次1-2个月，读30-50篇就停下来。
小红书里面如果暂时选不出来了，就看看别的。反正也不用一套书吊死……一切以理解性诵读为原则。理解是第一位的。
2015
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