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家庭主题式英语浸润启蒙——分级读物篇 -九游网官方网站入口

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2018-4-11 11:01 原创 · 图片9

主题式教学设计的主旨是充分调动孩子的各种感官，共同参与，融听、读、看、说、写、做、思、想等各种学习方式于一体，以促成孩子的有效学习。因此在进行教学设计时，施教者要扩充教学信息量，扩展学习领域，确保教学主题所关涉的教学内容具有必要的广度和合理的深度。家庭主题式英语浸润启蒙，以家庭为活动主阵地，以孩子为启蒙对象，在父母的引导下，围绕确定的某一个英语主题，通过多种方式让孩子浸润其中，享受启蒙的快乐。接前两篇字母篇和文化篇，下面说说分级读物启蒙吧。

我家是牛津树的忠实粉丝，每一本牛津树都认认真真地读完，力求对每个故事都印象深刻。对待能够引起共鸣孩子特别喜欢的故事，我会抓住孩子的兴趣点，想方设法地对其进行主题式浸润拓展。

1. 画一画，挖一挖

儿子从小就喜欢挖沙子，在读oxford reading tree 1-49 the sandcastle这个故事时，孩子特别感兴趣，一直念叨挖沙子堆沙堡太有意思了，自己也非常喜欢，强烈要求爸爸妈妈再带他去海滩边挖沙子。趁着孩子的热乎劲，我提议不如先发挥想象动笔画一画，把美好的场景定格在画面中。孩子积极响应，很快完成了一幅美术作品。节假日的时候，我们全家一起去海边挖沙子堆沙堡，将牛津故事里的情节延伸到实际生活中，让阅读变得更加真实有趣。

2. 画一画，玩一玩

小朋友天性喜欢小动物，在读完oxford reading tree 2-1 monkey tricks这个故事后，我们全家一起去动物园看动物，更加直观地了解每个动物的外形和习性特征。回家后，我又一时兴起，自制英语单词小卡片，画一画更多的小动物，一边画一边说the giraffe is tall. the monkey is funny. the elephant is big. 等等。然后我和儿子玩一玩英语小游戏，进行故事拓展。guess! what's this? is this a …? this is a ..., i think. look at the … it’s … 儿子觉得新鲜有趣，积极性很高。

3. 画一画，说一说

当故事中呈现的信息量较大时，怎样帮助孩子更好地理解，从而避免孩子的畏难情绪？在阅读oxford reading tree 2-9 new tress这个故事时，我发现故事中提及的树种和地点较多，为了加深孩子对故事的理解，我鼓励孩子将故事中的场景画下来，同时我也以列举关键词的形式将故事内容进行简单的梳理，然后让孩子对照着画和提纲进行口头复述。

4. 画一画，演一演

儿子喜欢每周去超市购物，推着手推车一副小大人的样子。他从小对数字特别敏感，很早就拿超市的宣传册子研究商品的价格以及各种打折促销。在读完oxford reading tree dd1-9 in the trolley这个故事后，在妈妈的协助下孩子自发地画了一幅超市购物画，自己设计货架上的物品和价格。后来居然萌发了要开一家超市当老板的有趣想法，然后自己剪剪写写设计价格牌、拿家里的书摆摊位、搭货架上货物，一本正经地当起超市老板。有老板就得有顾客，所以我也很配合地充当顾客和孩子演一演，当然有时我们也互换角色，每次玩耍孩子都意犹未尽。